中学生习惯、志向、心态对成功的重要性

                                 固阳一中  杨建萍

　　在和大家交流之前，我首先带给大家这样两则材料：先来看第一则：作为一所有着近800年悠久历史的世界著名学府，剑桥大学可谓是群星璀璨，桃李芬芳。她曾先后哺育出了9位坎特伯雷（英国地位最高的圣职人员）大主教，13位首相，81位诺贝尔奖获得者，以及难以计数的社会精英、国家栋梁以及千千万万对人生有清醒认识、对世界有改造能力的仁人志士。

科学巨匠牛顿、达尔文、霍金，天文学家亚当斯、爱丁顿，哲学大家培根、罗素、维特根斯坦，科学史家李约瑟，经济学家凯恩斯，历史学家特里维廉，著名作家萨克雷、弥尔顿、福斯特，诗人拜伦、华兹华斯，哈佛大学创始人约翰·哈佛，当代计算机之父图灵……这些耀眼的名字，统统与剑桥有着莫大的关联，也可以说，剑桥影响了他们的一生。这个名单还可以列得很长很长。

为什么剑桥大学能够取得这样举世瞩目的成就呢？剑桥大学教人、育人、养人的秘诀到底何在呢？

再来看第二则材料：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位诺贝尔奖获得者："你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?"出人意料，这位白发苍苍的学者回答说："是在幼儿园。"又问："在幼儿园里学到了什么呢?"学者答："把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些”。

这位科学家在幼儿园到底学到了什么？

在答案揭晓之前，我们必须先要明白一点：知识固然重要，但是品质与修养更为可贵。因为知识可以随着你们的成长而丰富，但是品质与修养却不会，它们一旦成型，就奠定了你一生命运的基调。换句话说，你有怎样的品质与修养，便会有怎样的成就。

剑桥大学极为注重培养学生作为领袖所应具备的一切素质与修养，诸如高雅的举止、不凡的谈吐、良好的生活习惯、优秀的内在品质等，当然，也包括渊博的学识。因此，英王乔治六世、丹麦女王玛格丽特、威尔士亲王查尔斯、爱德华王子等众多英国皇室成员，以及印度前总理尼赫鲁、拉吉夫·甘地，马来西亚前总理赫曼，新加坡前总理李光耀等，都选择在美丽而静谧的剑河河畔完成自己人生的蜕变，这些人的成功也成就了自己，也成就了剑桥精神。那什么是剑桥精神呢?
　　拥有梦想、爱心；讲究立身、注重细节；良好的心态、无尚的勇气；勤于学习、思考、习惯的力量、坚持的精神等等，汇聚成剑桥精神。答案也就在这里。

让我们来看几个普通人的例子：乔君，来自我们固阳乡下中学，进校时入学成绩480多分，家境困难，住在后面宿舍，每天晚上宿舍熄灯后就站在宿舍外的灯下学习，坚持了三年，高一第一次年级考试名列第一，之后一直名列前茅。考中内大数理系双学位。他的特点就是：执着、目标明确；坚持、习惯好。还有个男生，是我们现行高一的学生，进校时成绩不好，但经历了一年，他母亲很高兴的对我说进步了600来名。这位学生的特点就是：虽然底子薄，但韧劲足，以前不懂得学，自从懂得后，就一直在进步。这种懂得背后是付出、是坚持、是发力，是沉下身子来利用自己目前的种种条件奋斗，也就是这种拚，决定了他的进步。无论是剑桥人、诺贝尔奖人的辉煌，还是我们身边人的进步，这些人的成功尤其在于拥有明确的信念、良好的习惯、成熟的心态这些好的品质。

大家听过马加爵事件：2004年2月23日，云南大学鼎鑫学生公寓6幢317宿舍发现四具死尸，死者均为云南大学生命科学学院2000级生物技术专业学生。马加爵由于口角、打扑克时的玩笑、过生日时没请他等小事怀恨在心，对自己的同学狠下杀手，他作为村里唯一的大学生，一度是村里的骄傲。他的悲剧则在于，贫穷使他自卑，自卑使他敏感，多疑，最终走向极端，说明一个人面对现实心态的重要。某某同学，进校时成绩540多分，是实验班同学，但最终却考了个一专，进校后，逃课、上网、上课睡觉等，他的结果揭示了起点高不意味终点也高，揭示了志向的重要，坚持努力的重要，揭示了习惯的力量。

因此，今天我想和利用这些材料，和大家交流的话题就是：高中学习生活志向、习惯、心态对成功的重要。我愿意和大家一起解读我们曾面临的困惑，03年到现在，一直以来，有许多学生愿意和我沟通他们所遇到的厌学问题、想学也能学却学习成绩提不高的问题、与任课老师、家长、同学关系的问题等等，大体归纳起来主要有学业问题、交际问题、前途问题等等，综合起来看，就是自我的定位与追求问题，实现人生追求的过程中的困惑问题，具体来看是情绪问题、习惯问题、心态问题，对我们学习过程的困扰。最关键的是情绪问题，最突出的是成绩问题。

那么，在这些问题上我们同学具体存在的问题表现是什么？主要有以下这些表现：学习动机不明、学习信心不足、学习方法不得当、学习习惯不好、学习效果不明显等等，究其原因，有的是历史性因素：如知识基础差，种种因素而至的偏科导致成绩差，因而对学习的信心也差；或者觉得记忆不好、学不会不说、更记不住；或者觉得上了中学，女生不如男生等；或者来自环境、父母、朋友方方面面的因素，找的借口很多，总之，干脆不想学，或者想学一会儿、一会儿不想学，学不进去，目标也有过，但坚持一会就不能，有时随波逐流，有时情绪波动大，心理压力大，有时又处理不好师生关系、亲人关系导致心理健康问题，凡此种种，对自己的学习活动缺乏实际、有效、科学的管理，造成学习质量低、学业负担重，心理健康水平低，学习成绩不如己愿，都影响我们的心情，都制约者我们学习的进步，影响着我们的成功。