关于一个教师的素养和追求
固阳一中 杨建萍
今天很荣幸承担我校校本培训的这次讲座，在座的大家虽然是刚走上工作岗位，但是大家年轻、聪明、热情，这决定了大家有激情、有干劲、有进步。大家知识新、起点高，对各种知识接受快，驾驭新东西的能力强，学习能力好，这决定了大家在课堂上更容易开拓学生的视野，培养学生的兴趣，引领学生进入一个新、高的境界。这也就容易与学生沟通，容易获得学生的尊敬和喜爱，学生因亲其道而信其师，组织课堂困难相对较小。因此，作为新生力量的你们具有许多优秀的教师素质，在未来的教育岗位上一定会开拓出属于自己的灿烂之花。
近几年来，教育改革对教师提出更高的要求，新课程、新课标对教师提出新要求，学生在新的时期个性发展具有新特点，教师面临的更大的压力，既要面向全体，关注学生综合素质的发展，又要针对高考，关注应试，形势逼人，岗位逼人，作为一线的教师，考虑一下为什么教，教什么，怎样教，如何才能教好这些问题是必须的，也是很现实的。
当代教育要求教师强化四个意识：
道德意识——敬业爱生，恪尽职守；
服务意识——授人以渔，甘为人梯；
创新意识——勇于进取，充实自我；
人格意识——以身立教，为人师表。
三个方面的素养：优秀的思想道德素养、综合的知识素质、复合型的能力素质；
两个方面的认识：学问、责任。
一个境界的追求：养师德、练师功、育新人、铸师魂。
一、教师工作的重要性：一个故事、一个道理。
通过这则故事，认识学问、责任的重要。
大家有没有听过这么一则故事：有一个庸医，治死过许多人，他自己死了以后，被下到十七层地狱去。他绝望地哭着，以为这是最重的刑罚了，可是却听到他底下还有更大的哭声。他奇怪了，问：“下面还有人吗？”有人回答说：“有，我是个私塾老师，可是没多少学问，阎王说我误人子弟，把我下在十八层地狱里。”庸医恍然大悟，原来误人子弟比庸医杀人还更可恶。
这样一个通俗朴实的故事告诉我们一个深刻的道理：一个教师学问的重要，不误人子弟责任的重要。这也提示了教师工作的本质内涵：有学问，有责任心。因而，我定位一个教师的素养与追求就这样一句话：做一个有责任心的有学问的老师。
二、自我认识教师职业对我们生活、生命的意义：
教育是碗什么饭？我把它定位于三个境界：生存饭，良心饭，快乐饭。
我们有必要思考：教师职业于我意味着什么。如果说大家选择这个职业是大环境下就业压力大，不得已而为之，希望有一个稳定的职业，可靠保证的收入，挣点工资，维持生活的基本需求，吃喝衣食住行。可基本免去衣食之忧的奔波之苦，那么这样一个定位之下教育就是碗生存饭，不得不端的饭，是碗对得起自己的饭。这是第一个境界。
如果说大家选择了并且准备长期从事这个职业，觉得了自己这个职业使命意义的重大，一定要对得起学生，这就有了一份责任，责任就是你不情愿做又不得不去做。这种责任感下的状态，就是认真地备课，不放过一切学习机会，有时间去听课，做读书笔记等等。反思，切磋，成长，那么，这样教育之于你就是一碗良心饭，一份既对得起自己又对得起别人的饭。这是第二个境界。
如果说我们选择了这个职业是因为喜爱，或者是职业理想，我就是喜欢教书、喜欢学校生活的规律、相对于社会大环境下的单纯，喜欢在课堂上与学生打交道带来的成就感，因为喜爱，而认真、用心。从而注重备课、备学生。注重与老教师的交流，注重自身的学习成长，感悟着在教与学、思考之中的一切艰辛与快乐，不计较付出，那么，教育就是碗快乐饭，你会而爱而不轻易释手，会为之甘于付出，并品尝着付出之后由衷的快乐。这是第三个境界。
因此，不同的定位，不同的状态体现出不同的追求与付出，希望大家认识一下自己是暂时做、不得不做、还是心甘情愿地做，从而明确自己要具备什么素养，制定自己的目标，使自己做到：眼看天，目标要远大；脚踏地，踏实做事，不功利、不急进、不取巧、看得远、站得稳，一步一步地前进、再前进。
而我也希望大家能够处于第三重境界，面对社会压力、工作压力、学校管理，、竞聘上岗等多种因素，保持一种快乐的心态，寻找到职业的快乐，凭借自己的力量打开心里的枷锁，让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福，这不仅是为师境界的提升，善于从本职工作获得乐趣的能力，也是人的一种很重要的心理能力，它关系到个体一生生活。“态度决定一切”。生活的快乐与否，完全决定于一个人对人、事的看法如何，也是自我认识、定位的职业意义所在，也是职业目标追求所在。
一个人的幸福并不在于他从事了什么工作职业，而在于他是否从这份职业中找到真下的快乐，一份来自灵魂深处的快乐。而这种快乐需要挖掘，而快乐地工作本身就是对自己最好的奖励。
三、在上述认识定位下的职业素养与职业要求。
当我们充分地认识到教师职业的重要性，自我认识了教师职业于我们生活、生命的意义，教师的自身素质就成为关键，今天教师的本领恐慌比任何时候都要强。 |
